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老师实习日记4篇
http://qwffxs.cn 2020-01-11

周一(三月五日)

昨天傍晚就约好今天早晨7点半到顾老师处报到。来到校长室,顾老师告诉我,我实习四二班语文及班主任,理由有三:一是班主任顾勇祥老师是组长,比较忙。二是班上语文老师杜老师身体不太好,我正好帮他分担。三是实习这个班的语文就做这个班的班主任方便我的实习。顾老师真的很有心,我在心里想。

随后顾老师带我去教学楼的办公室(原来就是我一早来进去的那个),介绍我跟办公室的老师们相互认识,尤其是顾勇祥顾老师(就是之前我离开办公室时推门见到的那个!)、杜老师,顾老师特别让他们多多照顾我,还在办公室里为三个实习生安排桌椅,全办公室的老师一起出动搬这个搬那个,在窗户边为我们腾出了两张桌椅的空位(清理地面时顾校说,这些实验器具都是顾老师的,我在心里纳闷:这个干嘛用?事后才知道,原来顾老师也教科学课),一会儿工夫,窗户前就有了两张空着的桌椅,光线充裕而温暖。当时我心里也很温暖,很激动:老师们亲切而热心,这就是我的办公桌了,实习正式开始了!

在办公室等待听四一班的第一节课时,康主任跑来叫我们几个实习生去开个会,开什么会?是领取新任务——我要代三一班的科学课,每周两节,周二跟周五下午第三节。可是科学课我怎么上呢?

第一课听孙亚梅老师上公仪修拒收礼物第二课时,因为之前备过这一课,现在听发现孙老师的教学语言、教学设计让我眼前一亮,像“上一课我们解决了哪些问题?”(这一句今后我就可以自己用了)“这篇课文不是写为什么送礼,而是写公仪修怎样拒礼。”(后半句将课文关注点强调出来了,每堂课都该有个焦点)孙老师问:“他是怎样拒礼的?用一句话说一说。”学生答出“公仪修是找了一个借口来拒绝礼物的”(我在备课时都没有想到“借口”一词),老师追问“你是从哪里知道他是找了一个借口?”(捕捉学生的回答,由学生的回答引出对课文的挖掘)板书:爱 不爱(简洁明了)……总之,自己备过课了,带着思考进课堂,才知道自己与别人的差距在哪里,才能有真正的、实实在在的收获。

中午又领到一个新任务——周一、周四中午在一四班看班。

早上顾老师说了这周要出学习雷锋的黑板报,中午教室人都去吃饭了,我进去擦黑板,擦到一半想想还是先去吃饭吧。吃过午饭来到教室,已经有同学心领神会在擦黑板,我心里一阵欣慰:这孩子真主动。黑板报出了一下午,邱季玮画画很漂亮,施艺玲写的大,吴孙悦写的小,张誉言该是写最漂亮的男生了。

这次出板报,我觉得有点对不起邱季玮跟张誉言。

先说张誉言吧,开始我让他写,没想到他写得大,都超出了预设的框架还没写完,正好顾老师突然通知要加一个行为习惯养成的板块,我觉得唯有将这一板块放在张誉言正在写的位置上比较合适,所以双重原因注定他辛辛苦苦写的被我狠心叫人擦掉了。张誉言说了一句话至今还在我耳边回荡:“老师,你还是叫别人写吧。”不得不承认,我听了心里的确很难过,但我也很理解,我难过只是自责自己没有安排好。我对他说:“不,老师相信你可以写好,刚才写的就当作练练笔好不好,待会儿你一定写得很漂亮!”后来,我将那段文缩了一下,还让他写,写在另一个版块里。这一次我把行距放宽了些,正好够写,而且看上去他写得很清爽。我不禁夸了起来:“瞧,张誉言,你写得多好!”我看到他笑了。

说对不起邱季玮是因为她听我的话,在我说的地方画一朵花,都画的差不多了,看来看去我又觉得画在那里不是很合适,心里很想把它擦掉,但我不忍心说出口让她擦掉。我走到他身边,说:“这样画这儿好像不太好看。”她愣了一下,接下来是一阵沉默,突然她冒出一句:“老师,这个不要了吗?”我小声地嗯了一声,心里却很不是滋味。沉浸在歉意当中,我看到她默默地擦掉了她所用心画的画……

接下来的几天里其他班级也陆陆续续也完成了板报,走进他们的的教室,每每我都觉得眼前一亮:稚嫩的笔迹、灵活生动的画面、色彩艳丽的线条、疏疏朗朗的版面……相比较而言,这才像是孩子出的板报,少了成人缜密思维的痕迹,少了等待指挥的角色定位,想怎么出就怎么出,黑板报,这是孩子自己的展示!“我们要放手,让孩子自己搞,三年级的孩子就开始自己出黑板报了,让他们自己动手,我们要做的只是放手。”细细咀嚼顾老师的话,我在心里记住了:以后的黑板报都得由孩子自己出!

放学回来准备三顾茅庐第一二课时的教案。明早8点半到11点西区阶梯教室作文试教课听。

周二(三月六日)

昨天顾老师给了我一份班务工作手册,需要每天早上登记有哪些同学缺席。早上匆匆忙来到教室,一来要登记缺席名单,二来昨天黑板报还有一些同学没有上去写上自己的名,我要督促他们写上去。

我正在教室里查看谁缺席了,有位家长走进了教室,我以为她是来给小孩儿请假的。我说:“你好,是小孩儿请假吗?叫什么名?”她虽然回答了,但她说的话很特别,我听了好几遍才弄清了她不是来请假的,是送小孩儿来班上借读,是从山东来的,昨天已经跟顾老师通过电话说过了。可是我该怎么做呢?我本能的走出教室掏出手机,正准备打电话给顾老师,他已迎面走来。顾老师走进教室让他先坐在最后一排(我上前去问了那个男孩儿叫什么名,他妈妈一一告诉了我,他叫任国庆,任国庆三个我添进了学生名条)、告知进来上晨读的杜老师班上多了一位新同学,随后出去跟家长交谈。

我还没有意识到早读课的存在,在乱糟糟的,丝毫没有上课迹象的教室里,我只想着黑板报上的名还没有写全,所以我叫还没有写的同学自己去后面写。杜老师说话了:“早读课是用来读书的,乱七八糟的事情现在不要做……”下面的话我没有听进去,乱七八糟四已让我羞得无地自容,感觉自己喧宾夺主,忘了自己是谁了。我告诉自己:这是杜老师的早读课。

任国庆的妈妈问我:“本子是发的吧?”我想都不想:“学校会发的。”“学校不发的,都是自己买,自己准备的,学校小店里就有的卖的。”杜老师插话了。这一听我又懂得了:不清楚,别乱说。

我走出教室,看到顾老师叫了两个同学跟他去搬桌子……看着他们远去的忙碌的背影,我觉得这个早上很糟糕,什么都没有做好,带着不愉快的心情,我再从东区走回西区,赶去听作文试教课。

这是我第一次听作文课,也是第一次听老师们评课,很感谢韩主任昨天告诉了我有这么一个难得的学习机会,让我大开眼界。四节课听下来,感受最深的正如顾校所说的,她大体意思是:老师说什么不是亮点,老师只要能托住课堂就行,关键是学生说,学生说什么都不要慌,要倾听,能引导学生说出来的才是真正的亮点。

中午把教案打印了出来,去找顾校,她在午睡,我就先看科学书,准备下午第三课。终于见到顾老师,她刚睡在办公室长椅上的,睡眼朦胧。我觉得她有点累,有点疲倦,她也在准备作文试教课。她没有细看我的教案,只是说课大家备的都差不多,内容上也没有什么大问题,关键是要课堂上听学生说,引着学生说,教师要少说。这是教学经验丰富的人最凝炼的课堂总结,我想,这也该是准备着上试教课的顾老师此刻的内心感受吧。

顾老师还一直对我说:“每个人都会有成长,都是一步步成长起来的,都会犯错,但没有关系。要有自信,他们都是孩子,不要怕,大胆一些,自信一些。”我想,自信、大胆,这当是在考虑教学怎么样之前就应当具备的,谢谢顾老师给我上的第一堂实习指导课。

顾校让我去听葛老师上的下午第一课,因为不熟悉教室在哪儿,找教室浪费了时间,找到时已经上了课。我怏怏不乐地回到办公室。

“咦?你没去啊?”韩老师问。

“哦,我去晚了。”我自己都听出了我的不开心。

“去晚了可以走后门的呀。”

“哦,没找到。”我感到很遗憾。

……

“想去的话我带你去。”回头一看,韩老师正在批改作业。

我觉得我遇到了救星,一下子从座位上站了起来:“好的!”

一路小跑,到了楼梯口,韩老师说:“会走前门儿,也要会走后门儿……从这个楼梯一直上去,有个门,进去就是了。”

我一个劲儿地“蹬蹬蹬”往上爬,可是我却忘了说了:“韩老师,今天真是谢谢了……”

事后我反思:我不能把每一次他人友善的帮助都只当成一个通向目的地的台阶,只想着目的地,匆忙地踩,踩过即忘,根本不曾数过究竟踩了多少个台阶。在我的成长中,我要牢记住每一个将我托起、送高的台阶。

因为要上第三课科学课,我从会场上溜了出来(那么多老师,就我一个从后门撤了,坏印象肯定留下了),跑到操场小角落里去背教案,虽然知道没有人来听课,但心里还是觉得紧张,这是我实习的第一课呢!每句话怎么说我都仔细斟酌,有哪些环节我都在脑海里一一罗列。终于有了点底气走进了三一班。可是计划不如变化,意想不到的事发生了——他们都没发科学书!而教案中一些地方是离不开他们看书的,这就意味着我花心思备的教案用不上了……还有就是这个班的学生很吵,这课基本没法上,没几个人在听,很多时间都在喊破嗓子强调纪律……下一课又会怎样呢?

周三(三月七日)

顾老师让我今天来看早读,还要选一两个主题开晨会。我就讲了一件是值日生要擦黑板、整理讲台,一件是让任国庆正式的自我介绍。任国庆说的“我叫任国庆!”真是够响亮!我让胡邢飞跟张誉言两个人帮我写一份座位表。早上我还学到了要让学生把桌上收拾干净、安静下来认真听广播;班上情况要及时汇报班主任(吴秋瑶没来,她爸爸来请假的,我没有跟顾老师说,结果他发现她没来就打电话过去问家长什么情况了,这是我的疏忽)。

了解到昨天杜老师已经上了《三顾茅庐》的第一课时,所以今天我上第二课时。早读课就让他们背课文三四段,我坐前面背背教案。本来是上午第二课上,被调课,语文课成了第一课。(虽然曾有过一闪的念想,但我终究没有通知顾校,结果她放弃当评委第二课过来听了,是班上学生告诉她语文课上过了。我真的太对不起她了,以后做事要细心一些)杜老师说;“这堂课总体还可以,不过要注意要让每个同学都感觉到你是在看她,学生回答要让他说完,不要着急抢着说……”景色描写那段我没有让他们读一读,仿写句式,杜老师说他下午要扫尾,其实我知道,这是我的教学任务没有完成……为了上这一课真的是数易其稿,一次次写,思路也越来越清晰,学生答什么也就更有底气些,更容易想到该怎么引导。上这堂课我真的体会到教学是种遗憾的美:有些评价如果当时那样说就好了、如故不那么着急就好了,诸如此类。我思忖着,突然觉得备课备的是一种底气,一种方向,因为课堂上重要的是引领,是指导方法。

下午在办公室坐了一下午,一个人死想《祁黄羊》教案。终于写出来了,杜老师看了,说第一课时让他们汇报汇报预习情况,读读课文,扩扩词就可以了。顾老师则是更细致的帮我分析了课文,还上网搜了几篇规范的教案给我看。在顾老师那儿我获得了一些新的想法,思维打开了些,看来智慧并不总是在孤独中生根。

回去的时候我特意找还没有锁门的教室借了几只粉笔,决定听顾老师的话——用小黑板。我想将生写在小黑板上,明天早上带过来,可具体如何利用,的确还没有主意。但值得肯定的是,小黑板非用不可,因为从作业情况看来,生词还是得再教扎实些。可是谁会想到,就这八个,擦了又擦,写了又写,我写了两个小时!

周四(三月八日)

早上刚走下宿舍楼就遇到几位老师,他们竟然会夸我的粉笔写得不错,真是过奖了。在办公室将教案过了一遍,准备八点半带孩子们去西区阶梯教室上课,这是第一次听顾校上课,她是上第二课。整队出发了,一路上孩子们都很兴奋,很快乐,说好远啊!我又犯错了——顾校让我帮她发报纸,我就发给了学生,听课老师们没有发,我真是不机灵!对此我深深自责,对顾校深表歉意,是带着内疚离开的。回来后,办公室的老师们评价说顾校聪明又勤奋,于是聪明又勤奋印在了我心里。

又一次备的课不上了,因为杜老师说孩子们刚跑这么远都很兴奋,讲什么也没心思听,第三课就改成誊写作文,顾老师一听要去上数学课了。第三课我就改改默写本了。因为看班,吃好饭就去一年级了,改好的本子被杜老师发掉了,真的很抱歉,之前说好了我发的,这又是我没有安排好。

中午到一0四班分饭、看班,小朋友们吃饭真的很挑剔,豆芽不吃、青辣椒不吃,倒掉的菜很多。第一次分饭,分多分少自己没有数,结果有一个吃豆芽的小朋友没有豆芽吃了。小朋友们都很好动,很爱哭,有个女生因为男生扔一本书碰到了她,马上就哭了起来,还有一个女生哭着跑过来说他们三个男的欺负她一个女的。我给她们擦眼泪,安慰他们不哭了,叫做错的人过来道歉,再让他们握握手,表示和解。


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编辑:何双印
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